距离11月25日至30日教育部对我校的本科教学工作水平评估仅余下一周时间，目前各项准备工作进入到最后的梳理、整合阶段。其中，作为评估准备重要内容之一的“自评报告”，在前期完成初稿，又经过广泛征求意见和建议，几经修改之后，基本定稿。按照教育部的要求，评估过程中，将特别注重对办学指导思想和办学特色的考察。
按照“自评报告”的提炼，新时期同济大学的办学指导思想，也就是学校“十一五”规划纲要中确定的办学指导思想。具体内容是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观。以创建综合性、研究型、国际化的知名高水平大学为目标，转变发展方式，深化内涵建设，以培养创新型人才为重点，优化和完善人才培养体系；以国家发展战略和区域重大需求为动力，推进学科整合、交叉与集群，拓展产学研战略联盟；以国际化为指向，全方位推进国际交流与合作；以建设环境友好、资源节约、和谐发展的学习型校园为依托，促进学校各项事业又好又快发展。
在办学特色的凝练上，“自评报告”明确表述，同济大学的办学特色具体体现在三个方面：
一是“构建全过程、递进式实践教学体系，培养具有创新能力的专门人才。”具有如下具体含义：注重实践教学是我校的传统办学特色；学校把创新能力作为新时期人才培养的主要目标；实施全过程、递进式、多层次的实践教学体系。
目前，学校建立了创新人才培养的保障机制。各类实验室实行对本科生开放的制度，建立了分层次的导师制制度，学校设立了创新实践专项基金，在每年的预算中单列300万元，用于资助约200个学生创新训练项目以及学生竞赛活动。此外，学校制定了《同济大学本科生创新研究成果奖励办法》，以及免试直升研究生与创新科研活动挂钩的实施办法，加强科研与教学的结合，推进科研促进教学，促进创新人才培养。
二是“构建高层次、多样化国际合作办学格局，培养具有国际视野的专门人才”。回顾同济大学悠久的办学历史，国际化一直是学校的办学追求，并体现出高层次和多样化的特征。
高层次表现在，同济大学的国际合作多以政府间合作项目为依托，搭建高层次国际合作办学平台，目前学校已经与德、法、意大利、联合国等政府和国际组织达成了合作；同时，达成校际合作的均为国外著名的高水平大学，如德国慕尼黑工业大学，法国巴黎高科集团、巴黎一大，美国的MIT、哈佛大学，意大利的米兰理工、都灵理工大学等。
多样化表现在合作方式涵盖联合课程设计、联合海外认证、对等联合培养、对等交换学生等多种方式。
同时，学校还不断加大制度配套和政策投入力度。如开设德语强化班、法语强化班，政策支持教师拥有国际化背景和双语教学能力，为双方学生参与国际化培养进程营造软环境等。
三是“构建全方位监控、循环闭合的本科教学质量保证体系，确保高质量人才培养目标的实现”。学校将影响本科教学质量的关键因素和人才培养过程中的关键环节列为“教学质量目标和管理职责”、“教学资源管理”、“教学过程管理”和“教学质量监控、分析和改进”等4个主要方面，设立了18个一级项目、37个二级项目，提出了91个质量要求。
在实施过程中，学校实行全方位监控，监控的对象包括：学校的定位、培养的目标，教学资源，教学过程，改进情况。监控的方式有：日常、定点、定期和公众监督4种。
整个体系形成循环闭合，学校按照“检查—反馈—改进—建设—检查”的机制，对每一个影响本科教学质量的关键因素和人才培养过程中的关键环节都有明确的责任人，从而确保改进和建设工作的落实。
