3月30日，校务委员会主任周家伦书记应德国教科研部和德国柏林自由大学的邀请，参加了在柏林自由大学举行的中德科学教育年2009/10开幕式，并在开幕式上作了题为“中国研究和教育领域的优势”的主旨发言。
在发言中，周书记提出“中国高等教育规模日益扩大，高校布局结构不断优化，学科门类逐步完善，已经成为名副其实的高等教育大国”，而且“中国高校和科研院所已经成为知识创新的主体，成为创新型人才培养的基地，在产学研合作中发挥着重要的源头作用”，所以“中国高校既是经济发展的重要推动者，也是社会创新文化的重要建设者”。他以同济大学为例，介绍了学校“整合空间上接近、功能上关联的学科，构建了居于国际学术前沿、在国内处于领先地位的两大学科群”的战略以及“学校以学科链对接产业链，服务区域发展，实现学校校区、科技园区、公共社区‘三区融合、联动发展’”的工作。他认为“高校为社会贡献的不仅是技术、专利等看得见的‘硬实力’，更有文化、艺术、人文精神等看不见的‘软实力’”，所以“在2010年上海世博会、崇明生态岛规划等重大项目中，同济大学积极提供智力支持，为建设和谐城市，为全社会节能减排做出高校应有的贡献”。最后，他介绍到今年正值宝隆先生逝世100周年，学校将在中德两国举办纪念活动，缅怀这位创校先贤，希望借此活动，能进一步加强同济大学与德国高校的沟通和合作。
据悉，在柏林自由大学举行的中德科学教育年2009/10由中国科技部万钢部长和德国教科研部沙万部长倡议，旨在集中推动和加强中德两国在教育、科研领域的高层次的合作。开幕式上，沙万部长、万钢部长和中国教育部陈小娅副部长以及柏林自由大学校长Lenzen教授先后致贺词。除了周家伦书记外，德国各州文化部长联系会议秘书长Thies教授和德国科学委员会主席Strohschneider教授也分别作了“中学中的精英与质量发展——中德经验交流活动的成果”以及“德国在教育与研究领域的优势”的主旨发言。此外，中德双方各有十余所大学的校长和副校长参加了开幕式。
附： 中国研究和教育领域的优势
——在德国柏林中德科教年开幕式上的演讲
周家伦
2009年3月30日
尊敬的莎万部长，
尊敬的万钢部长、陈小娅副部长，
尊敬的楞岑校长，
女士们、先生们：
今天，我们在这里举行中德科教年的开幕仪式。中德科技、教育部门领导亲临现场，表明了中德双方对科技教育在国家发展中优先性地位的重视。我深信，这将进一步推进双方科技教育领域的深层次合作。当前,中国高校正大力强化办学特色，不断完善办学质量，着力提高办学水平。在此，我想就中国研究和教育领域的优势向各位做一些介绍。
一、中国高等教育规模日益扩大，高校布局结构不断优化，学科门类逐步完善，已经成为名副其实的高等教育大国
中国的高等教育源远流长。早在公元前2000年左右的夏朝，就有东序、西序的教育机构，这也是中国大学、小学的办学雏形。经过历代发展，高等教育的传统绵绵不绝。改革开放30年来，更是实现了历史性的跨越发展，规模跃居世界第一，成为名副其实的高等教育大国。一组数据可以为这个成就提供生动的注脚：1998年中国高校（本专科）招生规模仅为108万人，高等教育毛入学率为6.8%；2007年，中国高校招生数达到566万人，比98年扩大了4倍多，高等教育毛入学率达到23%。仅十年时间，中国高等教育就从精英教育进入到大众化教育发展阶段，满足了国民日益增长的教育需求。
中国高校布局结构也在不断优化，学科水平逐渐完善。通过高等教育管理体制改革，高等教育的区域形态布局更趋合理，高校办学空间得到明显改善，高等教育与区域经济社会发展的融合互动更加紧密。在这一调整导向下，对接国家创新体系和发展规划，高校学科结构和实力得到完善、提高。
近年来，通过“211工程”、“985工程”，中国全面推动了高水平大学和重点学科建设。“211工程”是以倾向性资金为保障，实现重点办学、有选择地发展高等教育事业的工程，共有101所高校和602个重点学科受益。“985工程”则是在“211工程”基础上，选拔产生39所高水平的综合性研究型大学，核心目标是创建世界一流大学和一流学科。这与德国的“精英大学计划（Excellence Initiative）”有异曲同工之处。实施这些项目，中国高水平研究型大学增强了创新人才培养能力、科研创新能力和服务社会的能力。可以说，中国正从高等教育大国向高等教育强国迈进。
二、中国高校和科研院所已经成为知识创新的主体，成为创新型人才培养的基地，在产学研合作中发挥着重要的源头作用
近年来，中国高校和科研院所研究成果的数量和质量均大幅提高。中国学者发表的论文被科学引用文献索引（SCI）数据库收录的数量持续高速增长，大约每5年翻一番。最新统计数据表明，被科学引用文献索引（SCI）、工程索引（EI）和科学技术会议录索引(ISTP)收录的中国（大陆）作者发表的文献数量，从1991年的1.3万多篇增加到2006年的17万多篇，跃居世界第二。与此同时，高水平论文质量显著增加，中国学者的名字频频出现在著名学术刊物上。
在建设创新型国家，由人力资源大国向人力资源强国转型的过程中，中国高校和科研院所发挥了智力保障作用，成为创新型人才的培养基地。高层次创新人才居于世界科学前沿、把握重大研究发展方向，创造了大批成果，也使高校和科研院所成为原始创新的重要源头。
高校和科研院所科研实力增强，社会贡献度不断提高。2007年，高校专利授权数近1.5万项，比2006年增长40%多。高校专利以发明专利为主流，占专利申请总数的70%。高校、科研机构技术输出能力进一步加强。2006年，高校和科研机构输出技术交易额超过200亿元。这些进一步推动高校重视基础研究。2007年，高校基础研究经费已达到全国总量的50%。基础研究的重大突破，带来重大技术创新，促进中国向全球价值链的高端转移，并为解决资源、环境等瓶颈问题及粮食和健康保障奠定了科学基础。
三、中国高校既是经济发展的重要推动者，也是社会创新文化的重要建设者
高校依托学科优势推动、引领产业发展，体现了大学向心力和辐射力的双重作用。一流研究型大学知识外溢和外延效应尤其如此。因此，以大学为核心，在空间上形成产业集聚的特征非常明显。无论是美国的硅谷，还是英国的剑桥、日本的筑波，无一不打上了高校与社会紧密结合的深深烙印。中国高校日益成为区域经济发展的助推器。从同济大学来说，整合空间上接近、功能上关联的学科，构建了居于国际学术前沿、在国内处于领先地位的两大学科群。学校以学科链对接产业链，服务区域发展，实现学校校区、科技园区、公共社区“三区融合、联动发展”。在四平路校区，由土木、规划、建筑、环境等学科构成“城市建设与防灾”学科群，吸引了建筑设计、城市建设等行业企业在周边集聚发展，形成环同济知识经济圈。2008年，环同济知识经济圈内规模以上企业超过2000家，年产值达102亿元。在嘉定校区，由汽车、轨道交通、机械、电子信息等学科构成“现代装备制造”学科群，校区周边吸引了众多跨国公司和国内知名企业集聚。学校建设了中国第一个地面交通工具整车风洞，与相关企业共建轨道交通试验线。这些大型科技研发平台，有力支撑了中国汽车和轨道交通产业的发展。值得说明的是，中国相当数量的高校都有类似的情形。
当然，高校为社会贡献的不仅是技术、专利等看得见的“硬实力”，更有文化、艺术、人文精神等看不见的“软实力”。大学在为区域经济发展提供知识积累、人才支持的同时，日益受到社会关注，担当文化创新的重要基地，成为地区、城市的灵魂象征与精神代表。在2010年上海世博会、崇明生态岛规划等重大项目中，同济大学积极提供智力支持，为建设和谐城市，为全社会节能减排做出了高校应有的贡献。
女士们、先生们，服务社会发展是大学的使命与责任。中德两国高校之间开展形式多样的合作，已经成为携手共进的示范，有力支持了社会的发展。德国高等教育改革先驱威廉•冯•洪堡提出的“研究与教学相统一”“学术自由”的原则，就在中国高校赢得了广泛认同。
创建于上世纪初的同济大学是东西方文化交流的见证。1907年，一位名叫埃里希•宝隆的德国医生，在上海创办了德文医学堂。校董们为学堂取中文名“同济”，希望用现代医学造福人类。100余年后的今天，同济大学一直是中德友好交流的窗口、中德教育合作的践行者。从联邦德国问题研究所到同济大学留德预备部、科技德语中心，从中德两国政府在教育领域的第一个大型合作项目——同济大学中德学院(CDHK)到培养优秀技术管理人才的中德工程学院(CDHAW)，学校已经形成对德合作交流的完整体系。2007年，同济大学庆祝建校100周年之际，德国总统科勒先生还专程到校为宝隆先生塑像揭幕。今年，正值宝隆先生逝世100周年，我们将在中德两国举办纪念活动，缅怀这位创校先贤，纪念为推进中德两国合作作出贡献的重要人士。希望借此活动，能进一步营造中德高校加强沟通，增强合作的氛围。
最后，衷心祝愿中德高校不断取得新的成就！
谢谢！
